Территория ДОУ – это огромная составляющая в жизни каждого дошкольника. Здесь он проживает чуть ли не половину своего времени. Благоустройство и озеленение участков детского сада способствует укреплению здоровья детей, развитию самостоятельности, познавательной активности детей. Все мы стремимся себя окружить красотой и гармонией, благоустроить свою территорию так, чтобы создать атмосферу уюта и комфорта.

Благоустройство территории нашего детского сада – это очень приятный творческий процесс, который вносит в нашу жизнь море ярких положительных эмоций. Ведь на наших глазах обычная игровая площадка превращается в райское местечко, куда хочется возвращаться снова и снова.

Помощь нам оказали родители наших воспитанников, которые приняли активное участие в оформлении территории.

Особую благодарность выражаем папам: Кандалову А.В. за установку карусели, баскетбольного кольца, Абзалилова Р.Р.  за восстановление забора.

На участке можно покататься на машине –  поделка Деревянко Д.А., прокатиться на лодке,  отдохнуть в домике – это  подарок предпринимателей  Пресняковых  С.А. и С.В.,  вот и медведь-регулировщик – это поделка семьи Шукшиных .

Выражаем благодарность за покраску игрового оборудования Чесноковой Е.М., Тычкиной Е.М., Латутиной И.Ю, Гореловой Л.Е., Ивановой Н.А., Абзалиловой Е.Г., Хавановой Л.В., Давыдовой Е.А., Бабей Т.В.  Помогли нам всё выкрасить в яркие цвета. Теперь у нас красиво!

Мамы, как настоящие художники, нарисовали на веранде сюжет мультфильма «Смешарики». Это рисовали мамы Лёни Терёхина и Илюши Терсенёва.

Родители и педагоги, объединив усилия, создали для детей интересную среду, позволяющую играть, отдыхать, заниматься спортом, познавательной деятельностью. Так приятно видеть результат своего труда!

Дорогие родители, вы постарались не зря – это всё для наших детей! Вместе мы сделаем мир лучше!

          Воспитатель Рябова Л.В. СП «Детский сад №1» ГБОУ СОШ с. Шигоны

Уважаемые и дорогие родители воспитанников детского сада «Колокольчик».  Коллектив ДОУ  хочет  поблагодарить вас за то, что вы доверили нам воспитывать своих детей. Огромное спасибо вам за помощь в организации развивающей среды в группах, в расширении игровых зон на площадках, за сотрудничество в создании комфорта и уюта для детей в детском саду.

Благодарим за то, что, несмотря на занятость, нехватку времени, находили в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам, оставались неравнодушными, были отзывчивыми и принимали активное участие в жизни нашего сада. Спасибо за то, что живете с нами одной общей жизнью.

Особую благодарность выражаем строительно-плотницкой компании АртЕль, за оказание помощи в благоустройстве территории детского сада.

С Уважением директор ДОУ 

Шемонаева Г.В.

19 июля  в СП «Детский сад№1» ГБОУ СОШ с.Шигоны прошел  «Парад шляп», на котором были продемонстрированы яркие и необычные модели головных уборов.

Родители воспитанников  и дети подошли со всей ответственностью к творческому заданию. В модном показе шляп участвовали самые разнообразные модели — удивительные цветочные шляпки с порхающими бабочками, «фруктовые» и «овощные» шляпы, шляпки с игрушечными машинками, шляпы из газет и много других.. Родители проявили творчество, выдумку и изобретательность. А самое главное — смогли найти время для совместной деятельности со своими детьми.

Перед жюри стояла очень сложная задача — выбрать победителя из такого многообразия оригинальных и красивых головных уборов. Члены жюри решили по достоинству оценить всех участников — каждой шляпе была присуждена какая-либо номинация. Среди номинаций были «Мисс элегантность», «По морям, по волнам», «Мультяшки», «Мисс загадочность», «Спортивная», «Знаток ПДД» и другие..

Дошколята в своих красивых головных уборах пели, танцевали, играли в игры, участвовали в эстафетах, к ним приходили сказочные персонажи: Королева  Шляп и Незнайка.

По окончанию конкурса  шляпные модельеры и юные модели получили за свои шедевры сладкие  призы и подарки в какой-либо номинации.

На празднике присутствовали: специалисты  детского сада(жюри конкурса), сотрудники, родители.

Праздник всем очень понравился и принёс массу позитивных эмоций и хорошего настроения.

Это лето нам дарит праздник!

 [stextbox id=»info» caption=»Взрослые дети»]Когда-то и мы были детьми. Фильм-презентация от родителей для наших любимых деток и детского сада «Колокольчик».[/stextbox]

Автор проекта: Вережникова Е.В.

«Дорога в детский сад и обратно»

Часто можно наблюдать, как родители ведут своих детей в детский сад…..

[stextbox id=»info» caption=»»Дорога в детский сад и обратно»»]

«Дорога в детский сад и обратно»

Часто можно наблюдать, как родители ведут своих детей в детский сад. Одни идут быстрым шагом, а за ним бежит, спотыкаясь, малыш.  Другой держит за руку и бежит вместе с ребёнком. Третий и вовсе идёт спокойно, и, кажется, что ребёнок сам по себе.

Такую же картину наблюдаем и вечером, когда детей забирают из детского сада.

Как много взрослых теряют драгоценное время, скупясь на общение со своим ребёнком. В наш скоростной век всё меньше остаётся времени на общение. Но ведь играть можно и по дороге в сад и из сада. Эта игра поможет помочь развить речь, мышление, внимание, воображение.

Дети испытывают дефицит общения с родителями. Дома общение заменяет компьютер или телевизор. А сколько можно закрепить программного материала, изученного в дошкольном учреждении.

Девочка задаёт вопрос маме, глядя на разноцветные листья:

— А почему y листьев разный цвет?

Мама в ответ с раздражением:

— Замучила своими «почему», спросишь y воспитателя.

А ведь согласно закона РФ «Об образовании» родители являются первыми воспитателями ребёнка и должны создавать условия для его развития.

Дорога в детский сад – это экологическое воспитание.

— Какая сегодня погода?

— Солнечно или пасмурно?

— Почему опадают листья?

По дороге в детский сад можно поиграть в игры на развитие речи: «Один-много», «Подбери рифму», «Отгадай по описанию», «Назови детёныша», «Скажи наоборот» (тихо-громко, чистый-грязный, быстрый-медленный), «Чем было? Чем стало?» (Кем был цыплёнок? – Яйцом. Кем была корова? – Телёнком и т.д.)

Дорога в детский сад — это развитие математических представлений.

— Сколько деревьев растёт y ворот?

— Что выше, деревья или кусты?

— Сколько ступенек до группы?

Дорога в детский сад – это физическое развитие. Ребёнок может бежать, подпрыгивать. Главное не забывать о безопасности ребёнка.

Говорить можно о чём угодно, обо всём, что можно заметить вокруг.

Прощаясь с ребёнком, не забудь те его поцеловать, сказать, что любите. Ведь он находится без вас 10 – 12 часов. А, приходя за ребёнком отложите свои взрослые проблемы и дайте ему понять, как вы весь день скучали по нему.

Одним словом, можно легко превратить дорогу в детский сад и обратно в увлекательное и познавательное путешествие. И ваш малыш не будет обделён вашим бесценным вниманием.

Для кого написан ФГОС, с какой целью?

ФГОС написан для всех участников образовательного процесса (педагогов, воспитанников, их родителей (законных представителей), социальных партнеров, общественности) и направлен на достижение следующих целей:

• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
• сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Какие задачи дошкольного образования решает Стандарт?
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Какие новые требования выдвигает ФГОС ДО?

Стандарт выдвигает три группы требований:

1. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;
2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Что является отличительной особенностью ФГОС ДО?

В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Стандарт ДО не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку через игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. Ведущими видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми. Изменяется и способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.

Какие требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования устанавливает Стандарт?

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения ДО:

• инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;
• способность выбирать себе род занятий;
• уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим;
• обладание чувством собственного достоинства;
• взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества;
• подчинение разным правилам и социальным нормам;
• проявление творческих способностей;
• способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики);
• способность к волевым усилиям;
• проявление любознательности;
• склонность к наблюдению, экспериментированию;
• способность к принятию собственных решений.

Таким образом, целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка.

Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе.

Какие условия должны быть созданы в ДОУ для реализации Программы?

Для реализации основной общеобразовательной программы необходимо создание условий: кадровых, финансовых, материально-технических, психолого-педагогических, а также создание развивающей предметно- пространственной среды.

Результатом реализации этих условий будет создание комфортной развивающей образовательной среды, которая обеспечит доступность качественного дошкольного образования, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, охрану и укрепление их здоровья.

Как изменятся взаимоотношения с родителями?

Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
• обеспечить открытость дошкольного образования;
• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

[/stextbox]